Egyéb

Kérdőív a virtuális tanulási asszisztens továbbfejlesztéséhez (Botty)

Ez a tanulmány segít összegyűjteni a virtuális tanulási asszisztenssel (Botty) kapcsolatos tapasztalatokat, nézőpontokat és véleményeket annak érdekében, hogy továbbfejleszthessük azt, hogy más felhasználók vagy fiatalok még többet profitálhassanak a virtuális tanulási asszisztensből (Botty). A virtuális tanulási asszisztens célja, hogy támogassa a fiatalokat és fiatal felnőtteket a személyes fejlesztési tervükkel való foglalkozásban. Ez jelentősen hozzájárul a fiatal felnőttek pályaorientációjához és saját szakmai jövőjük alakításának segítéséhez. Kérjük, hogy a kérdések megválaszolásakor legyen őszinte, mivel válaszai segítenek nekünk a virtuális tanulási asszisztens minőségének javításában, és abban, hogy a lehető legnagyobb mértékben kihasználhassák a más uniós országokból érkező fiatalok előnyeit.

A tanulmányt a bochumi Ruhr Egyetem (Németország) Ergonómiai Intézetének kutatócsoportjával együttműködve végezzük. A magánélet és az Ön személyes adatainak védelme rendkívül fontos számunkra. A kérdőívben gyűjtött adatok névtelenek, így nem lehet következtetéseket levonni az Ön személyére vonatkozóan. A kérdőívben gyűjtött adatokat az általános adatvédelmi rendelet (GDPR) vonatkozó jogi rendelkezéseinek megfelelően gyűjtjük és kezeljük bizalmasan.

Előre is köszönjük részvételét. Válaszaival Ön fontos hozzájárulást nyújt ahhoz, hogy a Botty virtuális tanulási asszisztens használhatóságát javítsuk a fiatal felnőttek pályaorientációjában.

Előre is köszönjük együttműködésüket és támogatásukat!

Kérjük, értékelje az alábbi állításokat az Ön személyes értékelése szerint:

 

CI_BOTTY_értékelő_kérdőív
1. Az emberi kapcsolat érzését éreztem, amikor a virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval interakcióba léptem.
2. Az volt az érzésem, hogy a virtuális tanulási asszisztens, Botty személyes hangvételű.
3. Úgy éreztem, hogy Botty, a virtuális tanulási asszisztens emberi melegséget áraszt.
4. Úgy éreztem, hogy a virtuális tanulási asszisztens, Botty társaságkedvelő.
5. Az emberi érzékenység (empátia) érzését éreztem Botty virtuális tanulási asszisztenssel.
6. A virtuális tanulási asszisztens Botty kompetens virtuális tanulótárs volt.
7. A Botty virtuális tanulási asszisztens nagyon jól betöltötte tanulási társ szerepét.
8. A virtuális tanulási asszisztens, Botty képes volt, illetve rendelkezett azokkal a készségekkel, hogy átvegye a tanulási útmutató szerepét.
9. Általánosságban elmondható, hogy Botty, a virtuális tanulási asszisztens nagyon tájékozott volt.
10. Úgy vélem, hogy Botty, a virtuális tanulási asszisztens az én érdekemben cselekedett.
11. Az volt az érzésem, hogy a virtuális tanulási asszisztens, Botty mindent megtesz, hogy segítsen nekem.
12. Az volt az érzésem, hogy a virtuális tanulási asszisztenst, Botty-t az én jóllétem érdekeli, nem pedig valaki másé.
13. Úgy gondolom, hogy Botty, a virtuális tanulási asszisztens őszinte velem.
14. A virtuális tanulási asszisztens, Botty használatával javíthatom a teljesítményemet.
15. A virtuális tanulási asszisztens, Botty használatával növelhetem a termelékenységemet.
16. A virtuális tanulási asszisztens, Botty használatával növelhetem a hatékonyságomat.
17. Hasznosnak találom a Botty virtuális tanulási asszisztens használatát.
18. A virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval jó móka interakcióba lépni.
19. A virtuális tanulási asszisztens, Botty érdekes tényeket közöl velem.
20. Izgalmas ötleteket cserélni a virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval.
21. Érdekes kommunikálni a virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval.
22. Izgalmas interakcióba lépni a virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval.
23. A virtuális tanulási asszisztens, Botty segít nekem, amikor szükségem van rá.
24. A virtuális tanulási asszisztens, Botty támogat, amikor szükségem van egy másik személy (pl. mentor vagy szakértő) szakértelmére.
25. A virtuális tanulási asszisztens, Botty akkor ad hasznos információkat, amikor szükségem van rájuk.
26. A virtuális tanulási asszisztens, Botty segít a feladatok elvégzésében.
27. A virtuális tanulási asszisztens, Botty készen áll arra, hogy szívességet tegyen nekem.
28. A virtuális tanulási asszisztens, Botty támogat, amikor nehezen tudok befejezni valamit.
29. A virtuális tanulási asszisztens, Botty megmutatja nekem, hogyan tudnék jobban elvégezni egy feladatot.
30. Amikor megosztom tudásomat a virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval, úgy gondolom, hogy választ kapok a válaszaimért cserébe.
31. Amikor megosztom a tudásomat Botty virtuális tanulási asszisztenssel, elvárom, hogy segítséget kapjak tőle vagy valaki mástól, aki segít nekem egy nehéz helyzetben.
32. Amikor megosztom a tudásomat Botty virtuális tanulási asszisztenssel, elvárom, hogy cserébe tudást kapjak vissza, amikor szükségem van rá.
33. Ha megosztom tudásomat a virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval, úgy gondolom, hogy a jövőben választ kapok a kérdéseimre.
34. Ha hozzáférhetek a Botty virtuális tanulási asszisztenshez, akkor virtuális tanulótársként kívánok hozzáférni.
35. Amikor hozzáférhetek a Botty virtuális tanulási asszisztenshez, virtuális tanulótársként használom.
36. A Botty virtuális tanulási asszisztenst virtuális tanulótársként vonom be a tervezésbe.
37. A virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval való interakcióval semmit sem tudtam elérni.
38. Nagyon elégedett voltam a Botty virtuális tanulási asszisztenssel való interakcióval.
39. A virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval való interakció zökkenőmentesen ment.
40. Nem élveztem az interakciót a virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval.
41. Mi (a virtuális tanulási asszisztens Botty és én) olyasmiről beszélgettünk, ami engem nem érdekelt.
42. Szeretnék még olyan interakciót, mint az előző, a virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval.
43. Az volt a benyomásom, hogy a virtuális tanulási asszisztens, Botty tényleg meg akart ismerni engem.
44. Az volt az érzésem, hogy Botty virtuális tanulási asszisztenssel mindenről beszélhetek.
45. A virtuális tanulási asszisztens, Botty megmutatta, hogy érti, amit mondok.
46. A virtuális tanulási asszisztens, Botty nagy érdeklődést mutatott a mondanivalóm iránt.
47. A virtuális tanulási asszisztens, Botty gyakran olyan pontokkal foglalkozott, amelyek kevéssé járultak hozzá az interakcióhoz.
48. A virtuális tanulási asszisztensre, Bottyra támaszkodhatok, hogy azt teszi, amit mond.
49. Megbízhatok abban, hogy a virtuális tanulási asszisztens, Botty bizalmasan kezeli az adataimat.
50. Feltételezem, hogy a virtuális tanulási asszisztens, Botty minden körülmények között igazat mond.
51. Botty, a virtuális tanulási asszisztens azon az elképzelésen alapul, hogy az őszinteség a legjobb hozzáállás.
52. A Botty virtuális tanulási asszisztens által a személyes fejlesztési tervről nyújtott tájékoztatás érthető volt.
53. Botty, a virtuális tanulási asszisztens bevezetése a személyes fejlesztési terv fogalmába segített abban, hogy jobban megértsem a személyes fejlesztési terv hasznosságát.
54. A személyes fejlesztési terv kitöltése a virtuális tanulási asszisztens, Botty segítségével segített abban, hogy az SZFT-t jobban kihasználjam a tanulási platformon.
55. Az a magyarázat, hogy a személyes fejlesztési terv egyfajta utazás a személyes fejlődés felé, hasznos volt.
56. A célok megfogalmazása a virtuális tanulási asszisztens, Botty segítségével könnyű volt számomra.
57. A virtuális tanulási asszisztens sikeresen elmagyarázta a SMART-elveket.
58. Könnyű volt számomra a SMART-elv szerint konkretizálni a célokat.
59. A virtuális tanulási asszisztens, Botty segítségével könnyen felállítottam a céljaim fontossági sorrendjét.
60. A virtuális tanulási asszisztens segítségével könnyű volt felfednem az erősségeimet.
61. A virtuális tanulási asszisztens segített nekem abban, hogy sikeresen elkészítsem a személyes fejlesztési tervem (SZFT) első tervezetét.
62. A virtuális tanulási asszisztens olyan tanulási javaslatokat adott, amelyek illeszkednek a személyes fejlesztési tervemhez.
63. A virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval való interakció motiváló volt.
64. A Botty virtuális tanulási asszisztenssel szerzett tapasztalataim jobbak voltak a vártnál.
65. Továbbra is használni kívánom a Botty virtuális tanulási asszisztenst.
66. Botty, a virtuális tanulási asszisztens nyelvi stílusa megfelel az elvárásaimnak.
67. A Botty virtuális tanulási asszisztens előnyei nagyobbak voltak, mint amire számítottam.
68. Ha lehetséges, tartózkodnék a virtuális tanulási asszisztens, Botty használatától.
69. A virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval való interakció arra ösztönöz, hogy gondolkodjak a jövőmről.
70. Összességében a Botty virtuális tanulási asszisztens a legtöbb várakozásomat igazolta.
71. A virtuális tanulási asszisztens Botty segítségével az volt az érzésem, hogy egy hasonlóan gondolkodó fiatalemberrel beszélgetek, aki megérti a helyzetemet.
72. Botty, a virtuális tanulási asszisztens nyelvi stílusa közvetlen volt, és megfelelt a korosztályomnak.
73. Képes voltam befolyásolni a virtuális tanulási asszisztenssel, Bottyval való interakciómat.
74. A virtuális tanulási asszisztens, Botty lehetővé tette számomra, hogy saját döntéseket hozzak.
főoldal / Innováció / Pályázatok

PTE Kooperatív kutatás-fejlesztési program pályázat 2024

A PTE 2024-ben létrehozta a PTE Kooperatív kutatás-fejlesztési programot, melynek célja, hogy az egyetemi kutatások valós piaci problémák megoldását szolgálják. A program keretében támogatást kaphatnak azok a vállalati-egyetemi közös kutatás-fejlesztési projektek, amelyek a gazdasági szereplők valós piaci igényeire épülnek és amelyek megvalósításában a gazdasági szereplő és az Egyetem közösen vesz részt.

Bővebben…

EEN / EU / Innováció

Díjkedvezmény az európai szabadalmi bejelentések terén

Az Európai Szabadalmi Hivatal (EPO) bejelentette, hogy 2024. április 1-jétől mikroszervezetek számára egy speciális díjkedvezmény lép életbe az európai szabadalmi bejelentések terén. Az új döntés értelmében az igénylők 30%-os díjcsökkentésben részesülnek a bejelentési, kutatási, vizsgálati, megadási és belső fenntartási díjak összegéből, akár európai szabadalmi, akár európai PCT bejelentés esetén (Szabadalmi Együttműködési Szerződés, melynek keretein belül egyetlen nyelven, egy helyen benyújtott bejelentéssel megindítható a szabadalmi eljárás akár valamennyi szerződő államban).

Bővebben…

EEN / EU / főoldal / Hírek / Innováció

Zöld és digitális átmenet, ellenállóbb Európa – a Horizont Európa program fókuszában 2025-27 között

A Bizottság elfogadta a Horizont Európa második stratégiai tervét. A kiemelt kutatási és innovációs napokon bejelentett terv három fő stratégiai irányvonalat határoz meg az uniós kutatás- és innovációfinanszírozás számára a program utolsó három évére (2025-2027):

  • Zöld átmenet
  • Digitális átállás
  • Rugalmasabb, versenyképesebb, befogadóbb és demokratikusabb Európa

Bővebben…

EEN / Hírek

ELECTROSUB – konferencia és kiállítás az Ipar 4.0 jegyében

Az október 9-10-én zajló ELECTROSUB Konferencia és Kiállítás az Ipar4.0-hoz köthető innovatív technológiák koncentrált szakmai és üzleti fóruma. Frissített profillal idén immár 5. alkalommal kerül megrendezésre. A kamara önkéntes tagjai számára pedig kedvezményes részvételi feltételeket biztosítunk. Az idei program fókuszterületei: elektronika, elektrotechnika, digitalizáció, AI, IoT, robottechnika, automatizáció.

Bővebben…

Hírek / Innováció / Pályázatok

Richter Témapályázat 2024

A Richter Gedeon Nyrt. kétfordulós pályázatot hirdet a Társaság K+F+I tevékenységéhez kapcsolódó, nemzetközi színvonalú innovációk támogatására és a kutatási eredmények gyakorlati megvalósításának elősegítésére. A pályázat első körben nyílt jellegű, míg a második fordulóban meghívásos és pénzdíjazott.

Bővebben…